NATURE ET ACQUISITION DES COLLOCATIONS LEXICALES EN FLE

Abstract

L’importance des usages stéréotypés de la langue est reconnue par la plupart des études didactiques sur le lexique (Granger and Paquot, 2008). Les collocations constituent un domaine du lexique difficile à maîtriser par les apprenants non natifs. Ce type de relation lexicale se présente souvent comme une cooccurrence lexicale binaire semi-figée. Par conséquent, le sens des collocations est souvent transparent en réception, tandis que la production de ces cooccurrences nécessite un travail particulier de la part de l’apprenant. Dans cet article, nous avons tenté de vérifier cette affirmation en comparant un corpus de la langue française à celui produit par des apprenants, et en extrayant des régularités de combinaisons lexicales dans l’interlangue d’apprenants lituaniens en voie d’atteindre le niveau B1. Grâce au corpus à notre disposition, nous avons constaté que les collocations nomino-adjectivales étaient plus fréquentes que les collocations verbales, à ce niveau. Cependant, dans le pourcentage total, le nombre de collocations ne représente qu’une partie contingente du corpus. Le corpus révèle aussi que la combinaison des mots présente n’est pas toujours diversifiée, ni par sa syntaxe ni par son contenu lexical parfois atypique par rapport au français standard. Les apprenants font leur choix parmi un nombre assez limité d’unités lexicales plutôt libres. Les processus d’interférence et d’hybridation peuvent être vus comme une contamination fondamentale des collocations, tant au niveau lexical que syntaxique. Les données reçues mettent en évidence une compétence collocationnelle insuffisante. Les résultats de cette étude montrent aussi que l’analyse des constructions collocationnelles permet de révéler les rapports entre compétence et performance des locuteurs.