Mokinių atsakymai sprendžiant tekstinius uždavinius ir su matematika susiję įsitikinimai pradinio ugdymo etape

Santrauka

Šio tyrimo tikslas – atsižvelgiant į netiesioginius mokinių įsitikinimus ir asmeninius veiksnius ištirti mokinių atsakymus sprendžiant tekstinius uždavinius. Šiame tyrime dalyvavo 757 Indonezijos mokyklų penktos ir šeštos klasės mokiniai (373 berniukai, 378 mergaitės). Penki probleminių tekstinių uždavinių elementai (P-elementai) buvo adaptuoti iš Verschaffel ir kt. (1994). Aštuoni P elementai ir 4 standartiniai tekstiniai uždaviniai (S elementai) buvo sukurti pagal Indonezijos mokymo programą. Žodiniuose uždaviniuose buvo pateikti uždaro klausimo formato atsakymai su keliais atsakymų variantais: a variantas (netinkamas atsakymas), b variantas (tinkamas atsakymas) ir c variantas (teiginys „neišsprendžiama“). Teisingi probleminio žodinio uždavinio atsakymai buvo b ir c variantai, o a variantas buvo teisingas standartinio žodinio uždavinio atsakymas. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad mokiniai buvo linkę rinktis netinkamus atsakymus, ignoruodami realias žinias ir atmesdami realias aplinkybes. Mokiniai netiesiogiai laikosi klaidingų įsitikinimų, kad visus žodinius uždavinius galima išspręsti naudojant įprastinius veiksmus. Reikšmingų skirtumų tarp mokinių, sprendžiančių šiuos uždavinius, pagal jų lytį ir mokymosi klasę nenustatyta. Indonezijos mokiniai linkę naudoti ir primygtinai taikyti tą pačią strategiją spręsdami skirtingus uždavinius, todėl matematikos rezultatai yra prasti. Šio tyrimo išvados prisideda prie pradinio ugdymo matematikos mokymo praktikos Indonezijoje.