Šokio pedagogų rengimo aspektai: studentų atliekamų šokio ugdymo tyrimų analizė
DOI:
https://doi.org/10.15823/p.2015.071Pagrindiniai žodžiai:
šokio ugdymas, šokio pedagogas, šokio ugdymo tyrimaiSantrauka
Mokymosi paradigma skatina mokytojus būti konsultantais, padėjėjais, tyrėjais, pasirengusiais taikyti duomenimis grįstą mokymą. Viena iš specialiųjų kompetencijų, kurias ugdosi būsimieji šokio mokytojai, yra šokio ugdymo tyrimų kompetencija, kuriai pagrįsti studentai atlieka šokio ugdymo tyrimus ir rašo bakalauro darbus. Straipsnyje pristatomi 2009–2013 m. Šokio pedagogikos bakalauro studijų programos absolventų atliktų 47 šokio ugdymo tyrimų analizės rezultatai, kurie atskleidė, kad būsimųjų šokio pedagogų šokio ugdymo tyrimų laukas platus, apimantis įvairius šokio žanrus, tiriamųjų grupes, amžiaus tarpsnius. Studentai gilinasi į aktualias problemas, susijusias su šokio ugdymo metodų taikymu, mokinių šokio pasiekimų vertinimu, šokio ugdymo proceso organizavimu, jo kokybe. Aktualios specialiųjų poreikių turinčių asmenų šokio ugdymo, lyderystės, hiperaktyvumo problemos, taip pat ir šokio mokytojų rengimas bei jo kokybė. Šokio pedagogikos studentai juos dominančių šokio ugdymo problemų tyrimams renkasi įvairius tyrimo metodus, tačiau pastaruoju metu daugiausia taikoma kokybinių tyrimų metodų – interviu, stebėjimo, veiklos tyrimo ir atvejo analizės.
