Kas publikuojama cituojamo indekso žurnaluose apie mokyklos efektyvumą? Sisteminė tyrimo rezultatų ir metodų apžvalga
DOI:
https://doi.org/10.15823/p.2020.138.1Pagrindiniai žodžiai:
švietimo efektyvumas, švietimo kokybė, švietimo rezultatai, mokyklos mokinių santykiaiSantrauka
Švietimo efektyvumas mokslo ir socialiniu lygmeniu yra viena iš dominuojančių temų, nagrinėjamų daugelyje mokslinio poveikio straipsnių su aukštu citavimo indeksu (angl. Impact Factor). Straipsniai publikuojami referuojamose duomenų bazėse, tokiose kaip WoS ir Scopus. Šiuo
tyrimu siekiama atskleisti metodologines švietimo efektyvumo mokykloje tendencijas, aprašomas straipsniuose, išspausdintuose referuojamose JCR (WoS) ir SJR (Scopus) duomenų bazėse (2014–2018 m.), ir aprašyti jų rezultatus. Buvo išanalizuoti šešiasdešimt septyni straipsniai. Remiantis keturiasdešimt penkiais atrinktais ir nustatytus kriterijus atitikusiais straipsniais, atlikta sisteminė šių straipsnių apžvalga. Tyrimo rezultatai atskleidžia, kad straipsniuose dažniausiai remiamasi kiekybine tyrimo metodologija, o jos pagrindu atliktus tyrimus analizuojantys straipsniai yra publikuojami žurnaluose, reitinguojamuose pirmojo ar antrojo kvartilio lygmeniu pagal citavimo indeksą. Apibendrinti mokyklos, kaip švietimo organizacijos, efektyvumo ypatumai, kurie buvo suskirstyti į keturias kategorijas, apima švietimo požiūrį, švietimo praktiką, švietimo vadybą bei mokymosi kultūrą. Taip pat atsižvelgiama į individualius ir kontekstinius švietimo efektyvumo faktorius bei įtaką akademinių pasiekimų rezultatams. Remiantis tyrime apžvelgtais straipsniais nustatyta, kad, nors ir egzistuoja esminiai veiksniai, darantys įtaką švietimo efektyvumui, kiti kintamieji mokyklos lygmeniu taip pat turi įtakos, pavyzdžiui: mokymosi kultūra, vadovų komanda, edukacinė prieiga ir švietimo praktika.
