Tvarios miesto aplinkos link: ateities kartų pilietinio įsitraukimo stiprinimas pasitelkiant mokytojų kompetencijas ir dirbtinį intelektą

Santrauka

Straipsnyje nagrinėjama sąveika, atsirandanti tarp pilietinio ugdymo, mokytojų kompetencijų ir dirbtinio intelekto, ir kaip tai skatintų tvarų miestų vystymąsi. Pripažįstant, jog pilietinis aktyvumas yra miestų tvarumo pagrindas, taip pat reikėtų pažymėti, kad mokytojų vaidmuo ugdant būsimus piliečius yra labai svarbus, nes būtent jie pasitelkia kultūriškai pagrįstas ir technologijomis sustiprintas pedagogines praktikas. Naudojantis „Scopus DI“ (angl. Scopus AI) ir PRISMA 2020 metodikomis buvo atlikta semantinė ir sisteminė literatūros analizė, siekiant nustatyti naujausias teorines įžvalgas ir tendencijas. Straipsnių analizė atskleidė didelę spragą, susidariusią tarp mokytojų DI kompetencijų, pilietinio aktyvumo ir tvaraus miestų vystymosi. Diskusijoje autoriai atkreipia dėmesį į keletą prieštaravimų dabartiniuose tyrimuose. Pavyzdžiui, nors DI siūlo įvairių transformacinių galimybių, tačiau siekiant veiksmingai tai įgyvendinti reikia išsamių strategijų, kuriose būtų atsižvelgiama į mokytojų pasirengimą, institucinę paramą ir sociokultūrinius kontekstus. Straipsnio pabaigoje prieinama prie išvados, kad būtina atlikti tolesnius tyrimus, pavyzdžiui, detaliau išnagrinėti mokytojų kompetenciją (skaitmeninę ir (arba) DI kompetenciją), įskaitant kultūrinius ir etinius aspektus, siekiant užtikrinti, kad DI taptų veiksminga priemone pilietinei atsakomybei skatinti ir tvariai formuoti miestus ateityje.