Suvoktos kompetencijos, teigiamo afekto ir nerimo poveikis studentų akademinei motyvacijai: hierarchinės regresijos tyrimas

Santrauka

Akademinė motyvacija yra labai svarbi siekiant sėkmės moksle. Motyvacija – tai procesas, glaudžiai susijęs su emocinių patirčių reguliavimu. Nerimas dažnai laikomas tuo veiksniu, kuris trukdo studentų motyvacijai, visgi kartais jis gali turėti palaikomąjį poveikį. Šio tyrimo tikslas – ištirti, kaip nerimas ir motyvacija siejasi su suvokta kompetencija ir teigiamu afektu. Tyrime dalyvavo 458 studentai iš valstybinių ir privačių Albanijos universitetų. Remiantis sužadinimo ir apsisprendimo teorija (angl. Arousal and Self-Determination Theory) tyrime buvo išbandytas hierarchinis regresijos modelis, siekiant įvertinti nerimą, suvoktą kompetenciją ir teigiamą afektą. Pirmo etapo metu nerimas buvo neigiamai susijęs su motyvacija. Tačiau per antrą etapą, įtraukus suvoktą kompetenciją, ryšys tapo nereikšmingas. Trečio etapo metu, kai buvo įtrauktas teigiamas afektas, nustatyta, kad nerimas teigiamai siejasi su motyvacija, o tai rodo, kad nerimo ir motyvacijos ryšys yra sudėtingas, ir leidžia manyti, jog šis ryšys priklauso nuo sąveikos su psichologiniais veiksniais. Vis dėlto nerimas nesumažino suvoktos kompetencijos ir teigiamo afekto poveikio motyvacijai. Ateityje atliekant daugiau tyrimų reikėtų išbandyti mediacijos modelį, siekiant išsiaiškinti, ar suvokta kompetencija ir teigiamas afektas yra atsakingi už ryšį tarp nerimo ir akademinės motyvacijos.