Būsimųjų mokytojų skaitmeninių technologijų kompetencijų ryšys su jų nuostatomis į dirbtinį intelektą

Santrauka

Šiame tyrime nagrinėjamas būsimų mokytojų skaitmeninių technologijų kompetencijų ryšys su jų nuostatomis į dirbtinį intelektą (toliau – DI). 2024–2025 akademiniais metais, taikant kiekybinį metodą ir pasitelkus koreliacinius bei priežastinius lyginamuosius modelius, buvo tiriami 260 būsimų mokytojų, atstovaujančių skirtingoms universiteto katedroms, atsakymai. Duomenims rinkti naudotasi skaitmeninių technologijų kompetencijų ir nuostatų į DI skalėmis. Gauti rezultatai atskleidė statistiškai reikšmingą teigiamą ryšį tarp skaitmeninių kompetencijų ir nuostatų į DI, o tai leidžia daryti išvadą, kad aukštesnis būsimųjų mokytojų skaitmeninis raštingumas yra sietinas su teigiamomis nuostatomis į DI. Nors skaitmeninių kompetencijų srityje tarp lyčių nebuvo nustatyta statistiškai reikšmingų skirtumų, visgi būsimų mokytojų vyrų nuostatos į DI buvo teigiamesnes. Kita vertus, nebuvo pastebėta statistiškai reikšmingų skirtumų, kuriuos lemtų jų tėvų išsilavinimo lygis. Nors būsimų mokytojų skaitmeninės kompetencijos skirtinguose universiteto fakultetuose labai nesiskyrė, vis dėlto nuostatos į DI buvo skirtingos, aukštesni būsimų mokytojų balai nustatyti Anglų kalbos mokymo, Ikimokyklinio ugdymo ir Pradinio matematikos ugdymo fakultetuose. Taigi, iš tyrimo rezultatų matyti, kad skaitmeninių technologijų kompetencijų stiprinimas yra itin svarbu mokytojų rengimo programose.