Ikimokyklinio ugdymo įstaigų administracijos darbuotojų ir mokytojų nuostatos į dirbtinį intelektą (DI)

Santrauka

Dirbtinis intelektas (toliau – DI) naudingas tiek mokiniams, tiek mokytojams, dirbantiems ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Vis dažniau DI taikomas kaip ugdymo priemonė. Šio tyrimo tikslas – išnagrinėti ikimokyklinio ugdymo mokytojų nuostatas į DI ir įvertinti, ar yra statistiškai reikšmingų skirtumų tarp ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir administracijos darbuotojų nuostatų (atsižvelgiant į tokius demografinius kintamuosius kaip lytis, amžius, šeiminė padėtis), naudojant DI ir dalyvaujant su DI susijusiuose mokymuose. Tyrimo imtį sudarė 220 ikimokyklinio ugdymo mokytojų, dirbančių nevalstybinėse ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir valstybiniuose darželiuose Stambule. Atliekant tyrimą, naudota bendrųjų nuostatų į DI skalė, sudaryta iš 20 punktų, ir penkių balų Likerto skalė, kur 1 reiškia „Visiškai nesutinku“, 5 –„Visiškai sutinku “, o Cronbacho alfa koeficientas – 0,954. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojų požiūriui į DI didelę įtaką daro socialinės nuostatos ir politika. Ypač svarbu, kad mokytojai išlaikytų teigiamą požiūrį į technologijas ir skatintų jų plėtrą. Taip pat išsamiai aptarti mokytojų nuostatų statistiškai reikšmingi skirtumai ir jų poveikis švietimui. Be to, gauti rezultatai parodė, kad tyrimo dalyvių vyrų nuostatos į DI teigiamesnės nei dalyvių moterų.